19 septembre 2015

La formation, mère de toutes les réformes

Que ce soit dans la mise en place de la réforme du collège, dans la rénovation de l'éducation prioritaire ou dans celle de l'évaluation des élèves, l'obstacle semble toujours le même du côté des professeurs : "on ne peut pas faire sans formation", "nous n'avons pas été formés", ou encore "nous n'avons pas le temps de nous former". Ce serait une erreur de prendre ces déclarations à la légère et d'y voir la marque d'une quelconque mauvaise volonté. Car la formation des enseignants, en matière de réforme de l'école, est bien la mère de... [Lire la suite]
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14 décembre 2014

Le redoublement enfin marginalisé ?

Par un décret paru au Journal Officiel du 20 novembre dernier, modifiant le Code de l'Education, la ministre de l'éducation nationale, Najat Vallaud-Belkacem, a officialisé une des inflexions majeures de la loi d'orientation de 2013 : la pratique du redoublement est désormais très strictement encadrée, jusqu'à devenir l'exception, dans un système conçu pour "fluidifier" les parcours scolaires des élèves. Une décision cohérente avec la politique menée ces dernières années, cohérente avec l'évolution des pratiques de terrain. Mais une... [Lire la suite]
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24 septembre 2014

Archéologie : Les interros surprise existent encore

Découverte archéologique majeure :  les "interros surprise" existent encore ! Non, ne soyez pas sceptiques, je les ai rencontrées. Et comme dans le bon vieux temps (vous savez, quand tout était mieux, avant les dévastations des pédagogistes), elles jouent pleinement leurs rôles. Avec une efficacité et une précision que nul ne saurait remettre en question .    - L'interro surprise valide l'adaptation au système : elle permet, par la réaction qu'elle suscite chez les élèves, de repérer immédiatement les... [Lire la suite]
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07 mai 2014

La nomination de Florence Robine pérennise l'esprit de la "refondation"

La nomination de Florence Robine à la tête de la Dgesco est en soi un évènement. C'est la première fois en effet qu'une femme occupera ce poste, considéré comme le plus stratégique de la "maison Education nationale", immdiatement auprès du ministre. Mais elle revêt à mes yeux une autre importance : Florence Robine est d'un certain point de vue une militante, et sa nomination, dans la suite du passage de Jean-Paul Delahaye, marque l'avènement, que je veux croire définitif, d'une certaine conception de l'école. Conception déjà ancienne,... [Lire la suite]
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19 mars 2014

Pédagogue et réac ? une combinaison incompatible

Une partie des milieux enseignants et des réseaux sociaux qu'ils fréquentent s'est emballée hier à propos de la posture d'un jeune enseignant de SES, Jérémie Fontanieu. Grand habitué, déjà, des médias et de leur utilisation comme caisse de résonance, ce dernier a fait l'objet ces dernières semaines d'une invitation dans l'émission Rue des Écoles de France Culture, d'un "entretien du jeudi" dans les Cahiers Pédagogiques, hier, d'un article sur Slate.fr et gageons que ce n'est pas terminé. C'est ce dernier article qui a embrasé les... [Lire la suite]
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11 décembre 2013

Ça va mieux en le disant : Pourquoi il faut transformer l'enseignement secondaire

Il est de bon ton, aujourd'hui, d'émettre à l'égard des collèges et lycées, particulièrement des lycées généraux, une double critique : L'enseignement qu'on y dispense serait devenu insuffisant, à force d'allégement des programmes et de renoncement aux exigences disciplinaires. Par ailleurs, le "pédagogisme" y aurait généré un accroissement des inégalités, au détriment des enfants de milieux défavorisés. La meilleure preuve en serait que les résultats aux tets PISA se dégradent d'année en année, et que l'école accroit les inégalités... [Lire la suite]
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29 septembre 2013

Alexandre Vialatte, précurseur de la classe inversée

" L'enseignement par les moyens audiovisuels va devenir extrêmement facile. Il suffira de tourner le bouton de la télé. Un professeur, du haut de l'écran, fera la classe à toute la France. Le défaut de la télévision sera d'empécher l'élève de poser des questions, d'arrêter le professeur quand il ne comprend pas, de revenir sur la phrase qu'il n'aura pas saisie. On pourrait donc perfectionner la chose en imprimant la conférence du professeur, en a distribuant imprimée aux élèves, ce qui leur permettrait d'y revenir à loisir, de... [Lire la suite]
19 novembre 2012

Freinet, Steiner-Waldorf, Montessori : et si la refondation avait déjà ses bases concrètes ?

Et si la refondation de l'école publique s'appuyait sur ce qui marche, et qui existe déjà ? Loin des débats théoriques, des anathèmes et des visions caricaturales sur ce que sont les transformations pédagogiques, certaines écoles travaillent déjà depuis des décennies parfois, à l'amélioration de la situation scolaire. Montessori, Steiner-Waldorf, Freinet, autant d'expériences qui montrent que changer l'école, c'est possible, et que ça marche.   Je reprends ici les éléments de réflexion d'un article paru sur le site... [Lire la suite]
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31 octobre 2012

Colloque des cahiers pédagogiques : à propos d'une divergence de vues

Dans une volonté de discussion qu'il faut saluer, le forum "Néoprofs", qui se pose en garant d'une certaine forme de pédagogie (même s'il n'est pas que cela), a proposé un compte-rendu du colloque organisé par les Cahiers Pédagogiques hier, à l'occasion de la parution de son n°500. Voici la réponse que je me suis permis d'apporter à ce compte-rendu. La discussion est ouverte, y compris entre tenants du "pédagogisme", dont je me réclame, et qui ne seront pas nécessairement tous d'accord avec mon point de vue.   Je n'ai participé... [Lire la suite]
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28 octobre 2012

Républicains / Pédagogues : les termes du débat sont-ils bien posés ?

 Très régulièrement, et notamment dans les médias, la question scolaire est abordée sour l'angle de la rivalité entre les "pédagogues" et les "républicains". Née au cours des années 1980, lorsque les conceptions éducatives des uns et des autres se sont peu à peu affirmées et radicalisées, cette distinction, simple et compréhensible, a été alimentée par des débats souvent passionnés, mais très clivants. Ainsi en a-t-il été du collège unique, des maths modernes, de la discussion sur les méthodes d'apprentissage de la lecture, sur... [Lire la suite]
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